有同行来信，说某教师特别喜爱“公开课”，喜欢出风头，“像只花蝴蝶一样到处秀课”。他们称“花蝴蝶”，是因为那位老师每每在公开课上展示高档新装，每次“公开”，总是打扮得过分，一身名牌，重彩浓妆，还关照舞台：场上转暗时，要把一束灯光打在她的脸上。这样的假课，“示”什么“范”呢？让来听课的教师一无所得也就算了，她借的那个班的学生从中又能学到什么？我不由得为孩子们担心。替那位教师着想，觉得她也很不合算，有点像玛蒂尔德。我私下说，这可能恰恰是当今语文教学浮躁浅薄的样板。如果教师吸引人的不是她的教学，而是容貌服饰，是时尚，那她把我们的课堂当成什么了？一名教师，心中没有教学，没有学生，就没有资格走上课堂；他（她）能“公开”的，不过是自己的浅薄庸俗罢了。

　　所幸的是老师们看法比较客观。但常常也有听了一节公开课就被弄得神魂颠倒的。

　　我曾因此开罪了一些听课教师。一位外地来开公开课的女教师的容貌装扮吸引了许多老师，会场内外，课上课后，处处都有人打听她的姓名和年龄。自由评课时，很多教师一反常态，争先恐后地上台，众口一词地称赞她是“美女教师”，场上气氛热烈。这是一次全国性的示范教学，我对语文教师们的表现感到失望。我在发言中，谈了自己的忧虑：我们究竟如何评价一位教师的工作，像这样过度地关注“美女教师”，是对她的尊重吗？在那次大会上，好几位教师的课的确有风格、有创造、有示范性，然而众多发言者只字未提。落后的“听课文化”已成风气，令人担忧。

　　确有必要的“公开课”，公开的是教师思维方法与探究意识，公开的是教师的教学追求，公开的是学生的学习状态。而作为听课教师，把自己当作一个学习者、发现者，而不仅仅是评价者，可能才会有一些意义。